2017年7月17日，我在英属哥伦比亚大学（以下皆简称UBC）的暑期课程项目正式开始。在接下来一个月的海外大学生活中，我认识了许多来自世界各地的朋友，与两位经济学的任课老师彼此了解。在温哥华居住的一个月里，我深入体验了温哥华当地人的生活，对温哥华的交通、文化、城市建设有了初步的认识。

  在UBC居住学习的一个月，我和来自世界各地的同学们一起体验了UBC的课堂教育、实践教育和校园生活。每天“朝八晚五”的学业生活与课余时间体验温哥华美景美食的课余生活交相辉映，使得这次UBC访学之旅异常充实。课程难度和课程量与国内课程相比偏高，日常作业与推荐阅读书刊较多，实践课程也十分有意思。在《环境经济学》和《地理经济学》两门课的课外实践中，我们参观了UBC农场、温哥华各绿色能源区、温哥华港口等多个地方。

  作为本次暑期课程中最重要的一部分，我深入地体验了UBC的学校发展模式和专业课程安排。在这一个月的学习生活过程中，我对UBC的大学教育模式深入进行了了解，也对自己一直以来的学习方式进行了反思。

  在英属哥伦比亚大学，校园文化创意根植于学校内核。在UBC校园中，随处可见都是穿着带有UBC logo的卫衣、短袖、外套的UBC学生和教职工。在UBC校区的正中央，有一间叫做Book store(书店)的商店，专门出售各种UBC文创产品如衣物、生活用品、学习用品、徽章等。这些文创产品都非常实用，而且UBC的logo显而易见，可谓“实用且瞩目”的文化产品。因为购买方便加之做工优良，几乎每个UBC学生都会使用来自本校的文创产品。这些文创产品在不知不觉中，成为了校园文化的一部分，也将UBC的校园文化变成了一种在温哥华市区的“学院潮流”。学校的相关院系可以通过文创产品作为学生的实践作业，学校本身可以通过贩卖文创产品获得收入，学生购买文创产品方便快捷，文创产品也将学校的文化向外延伸，使学校的知名度进一步提高。因此，文创产业对于英属哥伦比亚大学来说，是多方共赢的优质产业。

  在室外课堂中，UBC的产学合作教育深深触动了我。健全的“公司-学习”产学体系、“学生-学校”合作经营式的学校产业不仅为学生提供了宝贵的实践经验，还为学生提供薪酬，为校方带来额外收益。产学合作教育也简称为“合作教育（Ｃｏｏｐｅｒａ－ｔｉｖｅ Ｅｄｕcａｔｉｏｎ）”，是教育机构与企业共同参与人才培养的一种教育模式；它将课堂学习与有报酬、有计划和有督导的工作实践结合起来，允许学生跨越校园的边界，在工作实践中获取实用性技能，促进学生完成从学校学习到社会工作的转变。

  尽管我们也有大量的社会实践课程和就业指导课程，但是我们之中的一大部分依然会对未来的工作感到迷茫。假如我们能够将产学合作教育更多地引入大学本科教育中，那么更多的学生就可以在大学本科期间，真正明白自己专业的用处和方向，这对结合学习兴趣来提高就业质量可以起到莫大的帮助。

  在短暂的一个月中，我深入地体会了英属哥伦比亚大学的学校魅力，也深深明白了赴外游学所带来的社会责任感。一方面，南农在教育理念上的严格标准让我在课堂中毫不胆怯；另一方面，英属哥伦比亚大学种种有趣、有用的学习习惯和校园特色也让我觉得，国内的一些高校在许多方面都可以学习借鉴。

  我衷心地希望学校能多组织这样的交流学习活动，让更多的学子和教职人员通过交流与借鉴，思考大学发展的方向与大学教育的未来。认识更大的世界，思考更多的未来，这正是我们莘莘学子应该富有的使命感。